T집단, 참만남집단(Rogers), 감수성훈련집단

2014. 4. 3. 목. 박지현

참고자료 : 정성란 등(2013). 집단상담. 학지사

1. 배경

∘ 1947년 등장

∘ T집단(Lewin)→참만남집단(Rogers)→감수성훈련집단

∘ 비구조화 소집단

∘ 일반인, 상담 전공자, 조력 직종 종사자, 기업 및 각종 조직 집단원

∘ 듀이(실용주의 철학 : 이론<행동, 개념.관념<체험, 미래지향적<현실적 실천, 가정.추리<확인.적극적 표현)/

∘ 부버(대화 철학)

∘ 국내도입 : 1970년대

2. 주요 개념

1) 집단의 정의와 특징

2) 주요 개념

(1) 장이론과 집단 역학

- Lewin : 각 개인은 자신이 조정할 수 있는 장(field)이라고 부르는 생활공간(life space)을 갖고 있다.

인간의 행동을, 행동이 일어나는 순간에 존재하는 장의 한 기능으로 여긴다.

- 생활공간 : 개인과 개인에 대해서 존재하는 심리적 환경으로 이루어짐. 어떤 특정한 수단이 개인에게 영향을 주는 모든 심리적 요인의 총체

그 당시에 존재하는 것. 상호 의존적. 행동의 결정 요인은 행동이 일어난 한 시점에서 장의 성질에 의한다.

집단의 한 부분의 변화는 다른 어떤 부분을 변화 시킨다.

(2) 참여와 집단역동

- T집단, 감수성 훈련집단, 참만남 집단

8-15명, 집단원 모두가 학습자로 직접 참여하여 자기개방, 피드백 주고받기, 집단과정을 관찰, 분석, 계획, 평가하는 직접적인 경험

대인관계 기술 배움. 자신의 새로운 자아상과 현실적 가능성 발견

- 참여 : 신뢰의 발달, 피드백의 역할과 같은 핵심 요인과 함께 집단의 성과를 결정짓는 요인

- 참여의 필요성

① 집단원 모두의 성장과 변화 ② 참여하지 않는 집단원 도움 ③ 독점하는 집단원 도움 ④ 집단의 합의와 동의를 통해 결정하는 경험 제공 ⑤ 인간관계 강화 ⑥ 신뢰형성 ⑦ 친밀감 증진 ⑧ 위험 감수 모험시도 ⑨ 집단원의 목표가 서로 연결되어 있어 각자 목표를 이룰 수 있음.

(3) 교육, 훈련, 실험

- T집단 : ① 교육적 집단 : 자기와 집단의 힘에 관하여 더 많은 것을 학습하게 됨. ② 실험실, 훈련

(4) 피드백, 해빙, 참여자 관찰, 인지적 도움

- Yalom(1995). T집단의 중요한 요소로 피드백, 해빙, 참여자 관찰, 인지적 도움 제시

① 피드백(feedback), ② 해빙, ③ 참여자 관찰, ④ 인지적 도움

3) 활동 목표

(1) 자기 이해, (2) 타인 이해, (3) 대인관계 역량 및 기술 증진, (4) 집단 과정 및 역동에 대한 학습

4) 집단상담자의 역할

3. 집단상담의 실제

1) 집단상담의 과정

2) 집단의 성과

(1) 집단원의 변화 : 자기이해, 의사소통 기술 증진, 다른 사람에 대해 더 민감해짐, 집단 과정을 통해 더 깊은 통찰, 집단상담자의 자아상과 의미 있게 닮아감.

(2) 소감문에 나타난 치료적 요인

① 자기노출을 통한 수용과 감정 정화, ② 자기이해를 통한 응집성 강화, ③ 응집성 증진을 통한 이타성 강화, ④ 희망 고취, ⑤ 지도

(3) 부정적 효과의 관련 변인

① 집단원 변인 : 심리적 장애, 자존감, 자아개념, 기대, 민감성, 의사소통 경험, 변화와 성장의 욕구의 과도함.

② 집단상담자 변인 : 수용 부족, 자신의 가치 강요, 직면, 집단원의 지나친 방어 해제, 적은 자극, 학습방법만 고수, 구조화된 경험의 적음, 냉담한 상담자

③ 집단 변인 : 과업 지향성, 회기가 적을 수록, 규모가 작을 수록 집단의 성과가 낮게 나타남.